Een schoolbus voor leerlingen met autisme komt op een overweg terecht terwijl de slagbomen neer zijn, en wordt gegrepen door een trein. Een school staat stil.
Op dinsdagochtend 26 mei om 8.08 uur kwam een minibusje voor Richtpunt Campus Buggenhout op de overweg in Vierhuizen terecht terwijl de slagbomen naar beneden waren. De bus werd geraakt door een aankomende trein. Belgische berichtgeving meldt dat de trein bij de impact ongeveer negentig kilometer per uur reed. Hoe het busje precies op de overweg belandde, wordt nog onderzocht. Twee tieners, een begeleidster en de chauffeur overleefden de klap niet. Vijf andere leerlingen belandden in het ziekenhuis. De school, een middelbare instelling voor leerlingen met autismespectrumstoornissen, biedt de hele week psychologische begeleiding aan. Directeur Jolien Roef getuigde woensdagochtend in Radio 2: "We hadden allemaal gehoopt dat het een nachtmerrie was, maar dat is jammer genoeg niet waar."
Wat dit betekent voor jou
Leerkrachten en zorgcoördinatoren in het buitengewoon onderwijs staan bij dit soort berichten voor de vraag hoe ze leerlingen en zichzelf opvangen na een ernstig verlies.
Praktische tip
Het CLB en de pedagogische begeleidingsdienst ondersteunen scholen bij collectieve rouw: noteer al hun contactgegevens zodat je ze snel kunt bereiken als dat nodig is.
Na de acties van 20 mei maakte minister Demir op 22 mei een reeks verzachtingen bekend. Scholen krijgen een gedoogjaar om de ingekorte evaluatieperiode te organiseren. De inductie-uren die waren bedoeld om startende leerkrachten 20% klasvrij te houden, mogen ook worden ingezet voor levensbeschouwelijke vakken of extra taalondersteuning. De kern van de besparing van honderd miljoen euro staat nog overeind, maar de uitvoering wordt soepeler.
Wat dit betekent voor jou
Directies van basisscholen krijgen iets meer ruimte om de inductie-uren flexibel in te zetten, maar de fundamentele reorganisatie van september blijft staan.
Praktische tip
Vraag nu al aan je directeur hoe de inductie-uren volgend schooljaar worden ingepland en of er ruimte is voor taalondersteuning of levensbeschouwing via die uren.
De Raad van State oordeelde dat de geplande hervorming van de levensbeschouwelijke vakken in haar huidige vorm niet kan doorgaan. Dat maakte minister Demir bekend in de commissie Onderwijs op 28 mei. Het plan voorzag erin om de wekelijkse 2 uur levensbeschouwing te bundelen op één dag per maand, met leerlingen van verschillende leerjaren samen. Te ver, vindt de Raad van State. Concreet gevolg: de hervorming gaat voorlopig niet door en het dossier moet hertekend worden. Voor scholen die zich al voorbereidden op een grondig andere invulling van de lessentabel, betekent dit opnieuw planningsonzekerheid.
Wat dit betekent voor leerkrachten lager onderwijs
De lessen levensbeschouwing blijven volgend schooljaar allicht in de huidige vorm staan: wekelijks, per leerjaar, zonder de geplande bundeling op één maanddag.
Praktische tip
Controleer bij je directeur of de schoolplanning voor september al was aangepast aan het hervormingsplan. Als dat zo is, zal die nu opnieuw herzien worden.
Het Taalheldendecreet zet de conceptnota "Ieder kind taalheld" om in regelgeving. Vanaf 1 september 2026 krijgt elke basisschool minstens één taalexpert die leerkrachten ondersteunt bij taalontwikkeling en taalbeheersing. Er komen ook taalheldklassen voor anderstalige nieuwkomers en leerlingen vanaf zeven jaar die onvoldoende Nederlands beheersen om het gewone programma te volgen: intensieve, tijdelijke trajecten met als doel zo snel mogelijk aansluiting te vinden bij de reguliere klas. Zowel GO! als OVSG bereidden scholen al voor op de implementatie. De VLOR vraagt expliciet om het schooljaar 2026-2027 als overgangsperiode te behandelen, gezien de grote organisatorische uitdagingen: de praktische haalbaarheid van taalheldklassen, de aanduiding van taalexperten en de afstemming met het bestaande taalbeleid op school vragen een zorgvuldige aanpak.
Wat dit betekent voor leerkrachten lager onderwijs
Vanaf september verandert de taalondersteuningsstructuur in je school: er komt een taalexpert aan boord en mogelijk een taalheldklas voor nieuwe instromers.
Praktische tip
Vraag je directeur wie als taalexpert wordt aangeduid en wat het vormingstraject van de Taalunie inhoudt, zodat je weet welke ondersteuning je volgend jaar kunt verwachten.
Verse Statbel-cijfers, aangehaald in de Commissie Onderwijs deze week, tonen dat 7,6% van de Vlaamse jongens tussen 18 en 24 jaar zonder diploma het onderwijs verlaat en geen opleiding meer volgt, tegenover 3,3% van de meisjes. De genderkloof was nog nooit zo groot. Voor België als geheel stijgt het totale aandeel vroegtijdige schoolverlaters licht. Vlaanderen daalt globaal licht, maar de kloof tussen jongens en meisjes groeit opvallend. Minister Demir erkent het probleem maar neemt geen genderspecifieke maatregelen. Ze kondigt een pakket aan voor het najaar, na onderzoeksresultaten over de "groeifase" voor leerlingen met risico op ongekwalificeerde uitstroom en de evaluatie van het NAFT-traject.
Wat dit betekent voor leerkrachten lager onderwijs
De patronen die tot uitval leiden, tekenen zich al vroeg af: schoolmoeheid, gebrek aan schoolbinding en een gevoel niet gezien te worden spelen een rol, ook al in de lagere school.
Praktische tip
Signaleer bij je zorgcoördinator als je merkt dat een leerling, en dan vooral jongens, afhaakt of het contact met school verliest. Vroege aanmelding geeft meer handelingsruimte dan wachten tot de overstap naar het secundair.
Vijfentwintig docenten marketing van de KdG-hogeschool gaven op 26 mei gastlessen in middelbare scholen in Antwerpen in plaats van hun geplande teamdag te houden. In het Sint-Norbertusinstituut kregen leerlingen een les copywriting. Aanleiding is het lerarentekort, waardoor leerlingen regelmatig studie-uren hebben. "Zo vullen we die uren zinvol in en maken we tegelijk de stap naar het hoger onderwijs kleiner", zegt marketingdocent Lieven De Vroey. Het initiatief is voor KdG ook een manier om zichtbaar te zijn bij een nieuwe generatie studenten.
Wat dit betekent voor directies
Hogescholen en bedrijven zijn bereid om structurele studie-uren zinvol in te vullen: dit model laat zien dat zo'n samenwerking organisch kan groeien vanuit een concrete nood.
Praktische tip
Bekijk of jouw school een vergelijkbare samenwerking kan opzetten met een lokale hogeschool of bedrijf voor vakken waar het lerarentekort het hardst toeslaat.
Op 21 mei ruilden 52 leerlingen uit de derde graad van het lager en secundair onderwijs in Antwerpen en Mechelen hun schoolbank in voor een directiestoel. Tijdens de vijfde editie van JINC Baas van Morgen namen ze de plek over van 35 topbestuurders bij onder meer AP Hogeschool, Deloitte, De Lijn en Lantis. JINC richt zich expliciet op jongeren in een kwetsbare situatie: in centrumsteden als Antwerpen en Mechelen verlaat meer dan één op de zes leerlingen het middelbaar zonder diploma. De jongeren werkten niet als figurant maar dachten actief mee over concrete uitdagingen. Eind dit schooljaar zal JINC België vijfduizend leerlingen bereikt hebben in Antwerpen, Mechelen en Turnhout.
Wat dit betekent voor leerkrachten lager onderwijs
JINC bereikt leerlingen al vanaf het derde leerjaar: scholen in Antwerpen en Mechelen kunnen hun klas aanmelden voor een volgende editie.
Praktische tip
Kijk op jincbelgie.be of jouw school in aanmerking komt en of er een samenwerking mogelijk is voor het schooljaar 2026-2027.
Serge Renson, leraar Frans aan het GO! Atheneum Voskenslaan in Gent met meer dan dertig jaar ervaring, reageert op de onderwijshervormingen van minister Demir. Hij schrijft dat een leerling met angstproblemen of medische noden geen administratieve hinderpaal is, maar een mens. Een school die geen ruimte meer krijgt om daar verstandig mee om te gaan, verliest haar pedagogische ziel. Over de hervorming van de levensbeschouwelijke vakken is hij even duidelijk: grotere groepen betekenen minder gesprek, minder veiligheid en minder vertrouwen. Maar wat hem het meest treft, is de toon: "Alsof ervaring van leerkrachten nauwelijks nog gewicht heeft. Alsof mensen die decennialang voor de klas hebben gestaan, eerst moeten bewijzen dat hun bezorgdheid rationeel genoeg is." Na 34 jaar merkt hij zijn geduld slijt. Niet omdat verandering onmogelijk zou zijn, maar omdat het beleid vertrouwt op managementdenken. Een school is geen onderneming.